Русский язык: как стать грамотным. 9 способов и веселые запоминалки
Махнева Людмила Васильевна , учитель начальных классов город Киров. Цель работы: рассмотреть особенности инклюзивного обучения младших школьников с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы, в классах с нормально развивающими детьми на примере методов и приемов работы на уроке. Методы и приемы коррекционной работы младших школьников с ЗПР в условиях общеобразовательной школы. Работая в школе, где в обычных классах часто встречаются дети с задержкой психического развития, учителя приходят к выводу, что каждый такой ребенок обязательно нуждается в индивидуальном подходе; для каждого ребенка необходимо разрабатывать особую программу обучения, исходя из того, насколько снижен общий запас знаний, насколько нарушено внимание и интеллектуальная продуктивность. В современной педагогической теории и практике процесс обучения детей с задержкой психического развития рассматривается с точки зрения предоставления детям с проблемами в развитии возможности обучения в массовой общеобразовательной школе вместе с обычными детьми при создании дополнительных условий организационных, педагогических, психологических , в том числе дозированной помощи, облегчающих процесс обучения, то есть инклюзивное образование. В обучении письму и русскому языку: трудности формирования зрительного образа буквы; написание лишних элементов; ограниченность словарного запаса, недостаточность знаний и представлений об окружающем мире, низкая познавательная активность; пропуски и замены букв; большое количество орфографических ошибок; неумение применять правила; неустойчивый почерк.
Слиткова Галина Анатольевна Работа со словарными словами на уроках русского языка в 1 классе. Учитель начальных классов. Перед учениками начальных классов стоит задача запомнить большое число слов с непроверяемыми орфограммами.
Разделы: Начальная школа , Мастер-класс. Классы: 2 , 3 , 4. Ключевые слова: словарные слова. Ведущая педагогическая идея опыта : показать возможности использования педагогических приёмов, облегчающих запоминание слов с непроверяемыми написаниями в начальной школе, для обогащения словарного запаса детей; развитие мыслительных способностей, кругозора учащихся. Цель: поделиться с коллегами личным педагогическим опытом формирования орфографической грамотности учащихся при работе со словарными словами. Задачи: сформировать приёмы отработки с детьми написания словарных слов через различные виды деятельности, путём применения деятельностного подхода; заинтересовать коллег предложенным видом работы.
